با خودتان که خوب تا نکنید
روزگار شما را تا میکند
می کند توی پاکت و می اندازد توی صندوق پستی ؛
به یک مقصد نامعلوم
خودت به جان خودت بیفت
خودت خودت را بساز
خودت مواظب خودت باش
وگرنه دیگران به تو هر شکلی
که دلشان بخواهد میدهند.
شعری ازدکترغلامعلی رعدی آذرخشی
شاعراین شعر را برای برادرلال خود سروده است.
به نظر شما
وقتی آلودگی هوا میشه چرا دبستانها و مدارس راهنمایی تعطیل میشند
ولی دبیرستان ها و هنرستان ها تعطیل نمیشند؟
شرافت،
یعنی همیشه کار درست را انجام دهید
حتی اگر کسی شما را تماشا نکند .
عنوان كتاب: روش های کمک به نوجوانان برای موفقیت در مدرسه(راهنمای والدین)
نویسنده: مایکل پاپ ورس
مترجم: علی عربانی دانا
ناشر: انجمن اوليا و مربيان
تيراژ: دو هزار جلد
اين
کتاب، یکی از مجموعه کتاب¬های «راهنمای والدین» است که به امور مختلف
نوجوانان از جمله شرایط جسمانی، ویژگی های عاطفی، خصوصیات اخلاقی و مسائل
تحصیلی آن ها می پردازد و مشکلات مختلف نوجوانان را مطرح کرده و سعی می کند
که برای آن ها راه حل پیدا کند. دوره ی نوجوانی، مرحله ی حساسی در زندگی
انسان است؛ زیرا یک دوره ی گذار است؛ گذار از کودکی به نوجوانی. بسیاری از
رفتارهای نوجوانان در این دوره ممکن است برای والدین و بزرگ سالان عجیب به
نظر برسد، ولی این رفتارها طبیعی هستند و علت آن ها نیز پشت سر گذاشتن دوره
ی کودکی است.
این کتاب، تجربه ی کشور انگلستان است؛ ولی بسیاری از
مفاهیم تربیتی و آموزشي آن را می توان در آموزش و پرورش ایران و برای
نوجوانان ایرانی نیز مورد استفاده قرار داد؛ چون مسائل و موضوعات آن کاملاً
علمی هستند و مبنای روان-شناختی دارند.
این کتاب خطاب به پدرها و
مادرهاست و والدین با خواندن آن، از ويژگي هاي دوره نوجواني آگاهتر خواهند
شد و مي توانند متناسب با آن، براي امور تحصيلي فرزند خود برنامه ريزي
كنند . تمرینات عملی پایان فصول به والدين كمك مي كند كه نوجوانی شاد و
سالم پرورش دهند و باعث موفقيت آنها در تحصيل شوند.
نمونه ای از گزارش اقدام پژوهی - دارای رتبه کشوری
ايحاد علاقه و انگيزه به درس انشا و نگارش فارسي در پايه ي اوّل راهنمايي
معلم پژوهنده: محمد كريمي
مدرسه ي راهنمايي خلبان شهيد عباس دوران - ناحیه سه کرمانشاه
مقدمه :
روزگاري را به ياد آوريد كه انسان هاي اوّليّه ، براي فهماندن مطالب خود به ديگران ، از حركات دست و سر و اندام و يا صدا ها و علامت هاي محدود و مبهم استفاده مي كردند . براي آنان بسيار دشوار بود كه هر چه را در دل داشتند ، بيان كنند . مدّت ها طول كشيد تا بشر ، براي رسانيدن پيام خويش به ديگران ، علامت هاي خاصّي را اختراع كند .
در حقيقت، هنگامي كه از نوشتن ، سخن به ميان مي آيد ، بايد دو جنبه ي كاملا ً متفاوت را در آن ، مورد توجّه قرار دهيم : يك نوع نوشتن، جنبه ي هنري دارد كه اين نوع ــ هر چند به لطف زندگي مي افزايد ــ از لوازم زيستن نيست . نوعي ديگر از نوشتن، از لوازم زندگي امروزي است و تقريباً كسي نيست كه در دوره اي از حيات خود از آن بي نياز باشد. از يك دعوتنامه ي ساده ي مكتوب يا رسيدِ مدارك تحصيلي گرفته تا نامه هاي دوستانه و اداري، همه ، نوعي نگارش است .
امّا در مدارس ما :
تعريف درستي از اين درس داده نشده است . اصلاً دانش آموزان هدف درس انشا را نفهميده اند . در نتيجه اين درس در ميان دروس ديگر مدرسه، به پديده اي ملال انگيز، بي ضابطه و نامنظّم بدل شده است كه بسياري از دانش آموزان از آن گريزانند و براي نوشتن آن دچار سر در گمي، اضطراب و ملال مي شوند. به همين دليل است كه بسياري اوقات ، رونويسي يا كپي برداري در بين دانش آموزان ديده مي شود.
تیترها و عناوین یک گزارش پژوهش در عمل یا اقدام پژوهی
- عنوان
- تشکر و قدردانی ( تقدیر از همکاران و کسانی که به اجرای طرح شما کمک کرده و نقش داشته اند)
- فهرست مطالب ( عنوان مطلب و صفحه)
- چکیده گزارش ( در یک صفحه و مختصر)
- مقدمه ( توضیح کلی در مورد مسئله، چگونگی تشخیص مسئله، انگیزه محقق از تحقیق و اهداف او از انجام تحقیق)
- بیان مسئله ( شامل توصیف وضع موجود و اهمیت و ضرورت انجام تحقیق)
- شواهد یک ( شامل مدارک، دلایل، اسناد ، ارقام و اعدادی که وضع موجود را به طور ملموس و عینی تبیین کنند)
- گرد آوری اطلاعات (جمع آوری اطلاعات در مورد مشکل و مسئله به منظور شناسایی ریشه ها و علل پیدایش آن)
- تجزیه و تحلیل اطلاعات ( تعبیر و تفسیر داده های گرد آوری شده و استفاده از منابع علمی، صاحبنظران و همکاران و افراد درگیر با مسئله به منظور تبیین و علت یابی مشکل در راستای انتخاب راه حل آن)
- انتخاب راه حل یا راه حل ها ( یافتن راه حل یا مجموعه ای از راه حلها و انتخاب راه حل مناسب و قابل اجرا)
- اعتبار بخشی راه حل یا راه حل ها (بیان دلایل انتخاب و استناد به منابع مختلف جهت تایید راه حل های انتخابی)
- اجرای راه حل یا راه حلها ( بیان چگونگی اجرای اقدام یا مداخله، برنامه اجرایی یا زمان بندی شده، توصیف مراحل اجرایی، نحوه نظارت بر اجرا و بازخورد )
- نتیجه گیری (شامل توصیف وضع مطلوب و تغییرات ایجاد شده و اینکه راه حل ها و اقدامات تا چه حد موفق و موثر بوده است. در هر صورت نتایج مثبت و منفی ناشی از اقدام توصیف شود)
- شواهد دو ( جهت تایید و مستند نمودن نتایج طرح، همه مدارک، دلایل، اسناد، ارقام و اعدادی که وضع موجود بعد از اقدام را به طور ملموس و عینی نمایان می سازد، درج شود)
- ارزیابی نهایی و تعیین اعتبار اقدام ( تایید نتایج اقدام با استفاده از منابع مختلف)
- پیشنهاد ها (پیشنهادهای پژوهشی یا اجرایی طرح جهت معلمان پژوهنده دیگری که در موضوع مشابه این طرح در صدد انجام آن هستند)
- پیوستها ( جداول و نمودارها یا نمونه مدارک و شواهد یک و دو)
- منابع( فهرست منابع علمی استفاده شده و درج آنها با رعایت اصول نگارش. در صورت استفاده از سایتها و منابع اینترنتی می بایست آدرس سایت صفحه بازدید شده تاریخ و ساعت بازدید و نام نویسنده درج شود. در صورت مشخص نبودن نام نویسنده می توان آدرس صفحه را به صورت کامل آنگونه که در بالای صفحه دیده می شودُ درج نمود )
* منبع: - قاسمی پویا. اقبال (۱۳۸۳). راهنمای پژوهش در عمل.تهران، انتشارات پژوهشکده تعلیم و تربیت
- سیف الهی. وجه اله (۱۳۸۱). راهنمای اقدام پژوهی در آموزش و پرورش. تهران، انتشارات گیلان
1- مدیریت برنامههای آغازین
2- مدیریت زنگ تفریح
3- مدیریت شناخت فراگیران
4- مدیریت حضور و غیاب
5- مدیریت طراحی سایر برنامههای کنترلی
6- مدیریت برنامهریزی و سازماندهی فعالیتهای آموزشی
7- مدیریت بهرهجویی از ارتباطات عاطفی و کلامی مناسب با فراگیران
8- مدیریت ایجاد و اعمال ارتباطات، مناسب با فراگیران و همکاران
9- مدیریت اعمال روشهای انضباطی
10- مدیریت ایجاد انگیزه در میان فراگیران، شامل تشویق و تأکید بر ویژگیهای مثبت آنان
11- مدیریت بهرهجویی از تجربهها و اندیشههای دیگران
12- مدیریت زمان
13- مدیریت برخورد
14- مدیریت آشناسازی همکاران با آخرین یافتههای علمی و پژوهشی و بهرهجویی از این یافتهها
15- مدیریت بهرهجویی از اختیارات تفویضشده
16- مدیریت ایجاد گروه های دانشآموزی در امور مدرسه
17- مدیریت تشکیل و بهرهجویی از شورای دانشآموزان در کارهای مدرسه.
این 17 محور در واقع نشان دهنده آن است که تمام مسؤولیتها و کارهای یک معاون مدرسه به تمام معنا مدیریتی است و معاون مدیر میانی مدرسه است و بیشک چرخ اداره و رهبری مدرسه، بدون اراده و تدبیر او نخواهد چرخید. هر یک از این 17 محور به شاخههای گوناگون تقسیم میشود که پیشبرد اهداف موردنظر بسیار نقش اساسی را ایفا مینمایند. یک معاون با تقسیمبندی هر یک از این محورها میتواند برای اداره مدرسه خود، تدابیر مناسبی را در نظر بگیرد. مسلماً با همکاری سایر همکاران و اولیا و دانشآموزان و از همه مهمتر خود فراگیران میتوان مدرسهای پویا، پرتحرک و هدفمند به همراه جلوههایی از الفت و دوستی و تفاهم در کنار آموزش بنیان نهاد.
۱۰ دقیقه آخر امتحان...
زمان تغییر دادن جواب های صحیح به غلط
مهدی ابراهیمی صیقلان
